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班的教学策略，主要是将课本上的内容从课文，到单词，再到课堂练习，尽可能压缩课时讲解。

多出来的时间，就让同学们围绕着自己感兴趣的内容进行发散。

介绍自家某个角落的课堂演讲也是出于这个目的。

给予了学生交换照片演讲的机会，又满足了他们小小的窥私欲。

不少人都想看看别的同学家长什么样。

甚至，假如、要是、如果、万一真的随机抽到有好感的同学呢？

高松然甚至不满足于只在英语课上让同学们探索感兴趣的话题了。

每个星期，语文老师都会布置一篇题材相对自由的周记，或者叫每周随笔的作业。

而高松然和徐扬帆老师已经说定了，徐老师允许同学们愿意在周记中用中文写《骑趣保险》的观后感。

不是每个人的随笔写的都是《奇趣保险》。

比如赵华枫，她就利用自己每周的随笔时间，书写她对于这世间不公的不满。

大部分同学还是愿意写《骑趣保险》的。

班里有不少同学会在每周三刚放完剧当天，对剧的印象还热乎的时候，就把下星期一要交的随笔作业写完。

从这些随笔中，徐老师也发现了一些可喜的变化。

自第三集开始，顾凯兴就不满足于写观后感了。

他从剧中案例开始发散，借用了网上的相声小品中或是广为流传烂大街的梗，或是小众新奇的笑点，编造起了“衍生剧”

，畅想剧中的米国保险评估员，来到华国后可能遭遇的种种搞笑事件。

比如来华国第二天，就因为市区禁摩令的存在，无法在指定时间到达任务地点，被迫改换电动车。

又比如骑着车，被治安队员以没带头盔为由拦下，当场注册微聊账号，发一条“今天我违反了交通规则，请大家引以为戒”

的动态。

可是评估员们哪有好友？只能现场找路人加好友，磨叽一个多小时，才集满30个赞。

再比如，把车停在路边进小区处理事故，回来之后发现两个轱辘都不见了，连丢在车上的手套都给小毛贼卷走了。

……

不知不觉中，每个星期读一读顾凯兴随笔，已经成了徐老师每周一早晨的固定娱乐项目。

说真的，顾凯兴写的《骑趣保险》衍生剧本，开头就用梗，引人入胜；人物性格与原剧本相一致，笑点密集，抛梗的节奏也有变化。

除开他对场景设定的描述不够清晰明了、语言有些干瘪之外，顾凯兴每个星期的剧本，都是不可多得的优秀喜剧模板。

徐老师似乎也受到了高松然的感染。

10班的语文教学进度同样落后，别的班都把戏剧这单元快讲完了，10班才刚开始。

但徐老师也破天荒地拿出了整整两节课的时间，让同学们分组表演。

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