第16章 师者如医

杨玉山说：“据我了解，王林搞了两项改革，一是班干部轮流制。

人人当干部，一个月一轮换，老一拨的干部给新上任的干部当顾问，前后衔接，过渡自然。

不要小看轮换制，那是以优良的班风和强大的正气环境做前提条件的，否则，您在一个乱班试试？”

“您举个例子。”

“可以。

他们班新一轮的劳动卫生委员叫刘桂华，是班里个头最小、性格内向的女孩儿，每天的卫生检查，每次的劳动分配，都是她一手组织，全班所有同学，包括那些大块头的男同学，没有不配合的，您能想象吗？”

刘建平迅速记了下来。

“第二项是每周两节课的课外文化活动。

他们已经搞了十四个月，成功调动了学生的内在学习动力，在发现兴趣、展示兴趣和发展兴趣上取得了实际效果。

看似不起眼的课外文化活动，却培养了许多人才。”

刘建平掩饰不住兴奋，急切地问：“有哪些效果？”

“比如，有六个同学利用周末和假期，为校外一些果园剪枝打药，解决了学费书费住宿费问题；有两个女同学的剪纸作品，被两个外国游客看中，卖了300块钱！”

刘建平惊讶地说：“哇！

是吗？”

“千真万确！

我说的这些，还仅仅是这两天了解的情况。”

“这已经很能说明问题了。”

“是啊。

所以，我负责任地说：王林是我县教育系统非常有前途的改革者！”

听到这里，张得文深感羞愧，郝个秋的眼睛也不知道看哪儿了。

贾功田更是徨恐不安。

自上任校长以来，他殚精竭虑，孜孜以求，把全身心都放在了教程工作上，最终结果，却是盲人摸象，并未有大的突破。

他这一年半的工作，好象还不如杨玉山三天的调查研究效果好。

就说王林的工作情况吧，贾功田天天守着他，可实际上，却根本不了解他！

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