第47章 课堂落差奋起直追（第2页）

王老师的语速很快，知识点讲得又细又深，从句子结构到语法功能，再到例句分析，一连串的术语像走马灯似的从她嘴里冒出来——“大主语”

“小主语”

“体词谓语句”

“谓词谓语句”

，苏念桃听得头晕脑胀，手里的铅笔在本子上飞快地写着，可还是跟不上老师的节奏。

她想把老师讲的例句记下来，可刚写完前半句，老师就已经开始讲下一个知识点了。

笔记上字迹潦草，涂涂改改，很多地方都只写了一半，连她自己都认不出写的是什么。

她偷偷瞥了一眼旁边的陈春燕，发现陈春燕也皱着眉头，手里的笔停在半空，显然也没听懂。

再看前排的张雅雯，她坐得笔直，手里的钢笔在笔记本上流畅地滑动，时不时还抬头看一眼黑板，神情从容，显然对老师讲的内容了如指掌。

李曼丽虽然偶尔会走神，但笔记也记得还算完整，时不时还会和旁边的同学小声讨论几句。

苏念桃的心里像压了一块石头，沉甸甸的。

她知道自己农村的基础差，初中时的语文老师只教过简单的主谓宾，从来没讲过这么深奥的语法。

可她没想到，差距会这么大——别人听得轻松自如，她却像听天书一样，连笔记都记不全。

一节课四十五分钟，苏念桃坐得浑身僵硬，手心全是汗。

下课铃响的时候，王老师放下粉笔，说道：“今天就讲到这里，课后大家把讲义上的练习题做了，下节课我要抽查。

另外，把今天的笔记整理好，下周要检查笔记。”

老师一走，教室里立刻热闹起来。

同学们三三两两地聚在一起，讨论着刚才的课。

张雅雯合上笔记本，对李曼丽说：“王老师讲的主谓谓语句其实不难，关键是要分清大主语和小主语的关系。”

李曼丽点点头：“是啊，我觉得例句挺简单的，就是术语太多，记起来有点麻烦。”

苏念桃咬了咬嘴唇，犹豫了很久，还是鼓起勇气走到张雅雯面前，低着头小声说：“雅雯，能不能……能不能借你的笔记给我看看？我刚才没记全。”

张雅雯抬起头，看了她一眼，眼神里带着几分诧异，还有一丝不易察觉的轻视。

她沉默了几秒，才把笔记本递过去：“拿去看吧，明天记得还我，我还要整理。”

“谢谢你，雅雯，我一定会好好爱护的，明天准时还你。”

苏念桃连忙接过笔记本，如获至宝。

回到座位上，她迫不及待地翻开张雅雯的笔记。

只见笔记本上字迹工整，条理清晰，老师讲的每一个知识点、每一个例句都记得清清楚楚，还用不同颜色的笔做了标记——红色标术语，蓝色标例句，黑色写分析。

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