第209章 思语入学（第2页）

另一所国际学校，环境一流，外教众多，活动丰富，但学费昂贵，且过于强调“全人教育”

和社交能力，对于性格偏静的思语来说，似乎也有些水土不服。

最后，他们锁定了一所规模不大、名声不算特别响亮，但在家长圈中以“素质教育扎实、注重品格养成、鼓励探索精神”

着称的私立学校。

学校有一个很大的艺术工坊，走廊里挂满了学生的各种作品，不仅仅是绘画，还有陶艺、手工、甚至简单的建筑设计模型。

校长是位气质儒雅的中年女士，谈起教育理念时，眼神发亮：“我们相信每个孩子都是一颗独特的种子，学校要做的不是把他们修剪成统一的盆栽，而是提供适宜的土壤、阳光和水分，让他们按照自己的节奏，长成自己最好的样子。

学术基础当然要打牢，但我们同样珍视艺术、体育、合作与实践带来的滋养。”

在一次特意安排的体验课上，思语被艺术工坊里各种材料和工具吸引，虽然依旧害羞，但眼睛里的光骗不了人。

课后，一位美术老师蹲下来，看着思语随手在体验纸上画下的几笔线条，温和地说：“小朋友，你对线条和色彩的感觉很特别哦，愿意的话，以后可以常来工坊玩。”

就是这句话，让李雨桐和张景琛下定了决心。

就是这里了。

九月初，秋高气爽。

思语背上新书包，穿着合身的校服，开始了她的小学生活。

最初的几天，新鲜感掩盖了一切。

她回家会兴奋地讲述新学的儿歌，新的同桌，还有那个让她流连忘返的艺术工坊。

然而，新鲜感过去后，挑战悄然浮现。

思语所在的班级氛围活跃，孩子们大多外向活泼。

思语慢热、内向，又不像有些孩子那样擅长运动或者急于表现自己。

她最大的快乐是课间可以跑去工坊画几笔，或者埋头看绘本。

渐渐地，她似乎有些游离在班级热闹的“小团体”

之外。

一天放学回家，李雨桐敏锐地察觉到女儿情绪有些低落，不像往常那样叽叽喳喳。

“语语，今天在学校开心吗？”

她搂着女儿，轻声问。

思语低着头，摆弄着书包带子，过了好一会儿，才小声说：“妈妈……今天有同学叫我‘小哑巴’和‘画画怪’……”

声音里带着委屈。

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李雨桐的心微微一揪，面上却保持平静：“哦？为什么这么叫你呀？”

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